在当代教育不断推陈出新的背景下,按照传统理论划分“儿童发展”将直接导致视野的僵化和思想的固着。因此,拨开成熟理论、环境作用论、儿童学习理论、教育生态学等互相交叉影响的重重迷雾,划分儿童发展的各类影响因子,我们构建了在这个复杂生态系统中有规可循的、能够调控的、对儿童发展轨迹产生影响的
视野维度
儿童看到过、接触过的事情决定了他们经验的疆界有多宽广。儿童正是积累了舞蹈、外语、音乐、戏剧、科学探索、数学、运动、绘画等各个领域的经验后,主动建构自己对外部世界认识和理解的视野。
一
二
身体感官维度
是儿童对内部自我的探索。
包括对自身视觉、听觉、触觉、嗅觉、知觉的体验,以及语言、认知、情绪等。
思维维度
儿童在探索自身和外部世界的过程中不断积累自己的思想和观点,这些观点从最开始的碎片化状态,经历组合、打散、重构和整合后形成完整的观点,各个观点历经同化和顺应,最终形成儿童对自身与世界的认识。
三
四
人际关系维度
我们鼓励儿童接触不同的社会群体,
这既是儿童的社会化过程,同时也能习得不同文化群体的社会规范与意识,这对儿童适应未来世界的教育环境具有深远意义。
人格维度
是儿童在与社会环境互动过程中形成和发展的自身独特的行为模式、思想模式和情绪反应。
包括好奇心、质疑、批判、探索、坚持、交流等。
在五个维度互相交织的空间中,儿童发展需要的是五个维度的平衡。
五
和思教育的使命是在儿童教育早期阶段,为儿童构建一个能提供五个维度均衡的动态教育生态系统。在这个生态系统中,家庭、社区、学校三方协同合作,共同为孩子创设一个更好的社区教育微生态圈;我们相信家长是孩子最好的老师!而家长在专家和优秀教师的经验分享、教育指导下,定能为孩子创设一个更快乐的家庭成长微环境!